تلاش برای رفع مشکلات یادگیری ماشین
تاریخ انتشار: ۲۶ اسفند ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۷۳۴۹۹۰۱
به گزارش خبرگزاری صدا و سیما ، بطور کلی می‌توان گفت که یادگیری ماشین علم یاد دادن به ماشین‌ها برای رفتار کردن مشابه انسان است. یاد دادن به ماشین‌ها برای یادگیری بدون نظارت انسان هدف این مقاله جدید است که در سی و هفتمین کنفرانس هوش مصنوعی AAAI در واشنگتن ارائه شده است.
محققان در توضیح چگونگی انجام یادگیری ماشین می‌گویند: ما داده‌هایی را جمع آوری می‌کنیم که توسط انسان‌ها تفسیر (annotated) شده‌اند و سپس به ماشین یاد می‌دهیم که چگونه با توجه به آن داده‌ها ، مشابه انسان رفتار کند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
مشکلی که با آن رو به رو می‌شویم این است که دانشی که ماشین به دست می‌آورد محدود به مجموعه داده‌ای است که برای آموزش استفاده شده است.
بنا بر اعلام «تِک‌اکسپلور» ، چالش ناشی از این مساله این است که اگر ماشین ، ورودی متفاوتی نسبت به داده‌های مورد استفاده برای آموزش دریافت کند، ماشین گیج می‌شود و مشابه انسان رفتار نخواهد کرد.
مساله جالب اینکه انسان‌ها در این زمینه بهتر از ماشین‌ها هستند. زمانی که چیزی برای طبقه‌بندی کردن به انسان داده می‌شود، اگر تنها چند نمونه در یک طبقه‌بندی جدید به آنها داده شود ، آنها تطبیق می‌دهند و یاد می‌گیرند که آن طبقه‌بندی جدید چیست.
یک کودک شش ساله می‌تواند با استفاده از دو، سه یا چهار نمونه یک طبقه‌بندی جدید را بیاموزد این درحالی است که مدرن‌ترین تکنیک‌های یادگیری ماشین ، نیازمند حداقل چند صد نمونه برای یاد گرفتن یک طبقه بندی جدید هستند.
در این مقاله، محققان شیوه‌ای برای آموزش مدل یادگیری ماشین ابداع کردند که به برخی مشکلات موجود می‌پردازد.
این محققان در نظر دارند که به کار خود درباره این مفهوم ادامه دهند و شیوه پیشنهادی خود را درباره مشکلات جهان واقعی به کار ببرند.
منبع: خبرگزاری صدا و سیما
کلیدواژه: طبقه بندی جدید یادگیری ماشین
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iribnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری صدا و سیما» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۳۴۹۹۰۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
حمله به نمازگزاران در گذره هرات افغانستان/ ۶ نفر شهید شدند